日前，北京時(shí)代華文書(shū)局推出了由趙曉星著寫(xiě)、撒旦君繪畫(huà)的《敦煌：從新石器時(shí)代到今天》一書(shū)。從選題立項(xiàng)到出版，歷時(shí)4年完成的這本書(shū)，是一本給孩子們講述的真實(shí)的敦煌歷史繪本。

現(xiàn)為敦煌研究院文獻(xiàn)研究所所長(zhǎng)的趙曉星，于16年前進(jìn)入敦煌研究院，十幾年來(lái)一直從事敦煌石窟與敦煌文獻(xiàn)研究，并已出版好幾本關(guān)于敦煌文化的專著。只是，當(dāng)面對(duì)孩子，尤其是5—10歲的孩子們，專業(yè)性無(wú)可置疑的趙曉星，將如何“講”敦煌呢？

2023年1月6日，奔流新聞?dòng)浾卟稍L了趙曉星所長(zhǎng)。

奔流新聞：關(guān)于敦煌文化，您覺(jué)得孩子們（5—10歲）都應(yīng)該有所了解嗎？

趙曉星：我覺(jué)得每一個(gè)中國(guó)的孩子都應(yīng)該知道敦煌，對(duì)敦煌文化有一些了解。

當(dāng)然因?yàn)槟挲g的差距，他們的認(rèn)知可能不一樣，比如說(shuō)5歲的小朋友可能會(huì)模糊地知道中國(guó)有個(gè)有趣的地方叫敦煌，10歲的孩子應(yīng)該知道敦煌是古代絲綢之路的重鎮(zhèn)、東西方文明交流的十字路口。為什么他們要知道敦煌？因?yàn)槎鼗蜌v史悠久，如果從敦煌設(shè)郡算起，敦煌文化不間斷地延續(xù)了兩千多年，并為全人類留下了內(nèi)容極為豐富的文化寶庫(kù)、舉世聞名的世界文化遺產(chǎn)。敦煌，不僅見(jiàn)證了絲綢之路的歷史、東西方文明的匯聚、多民族交融交流與中華民族共同體的形成，現(xiàn)在也仍是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表。

奔流新聞：作為一名敦煌文化的專業(yè)研究者，關(guān)于敦煌文化，您想讓孩子們知道什么？

趙曉星：敦煌文化博大精深，每個(gè)孩子的興趣點(diǎn)不同，同樣讀一本書(shū)收獲可能完全不同。所以我在創(chuàng)作《敦煌：從新石器到今天》這本書(shū)時(shí)，主要的思路是讓孩子在真實(shí)的歷史中進(jìn)行一次奇妙的旅行。我覺(jué)得孩子們需要對(duì)敦煌三千多年的歷史有一個(gè)清晰的了解，這是整本書(shū)的主線。以時(shí)間為線索，在每一個(gè)時(shí)期重點(diǎn)講一些代表性的事件、人物，畫(huà)面中還會(huì)出現(xiàn)一些重要的遺址、文物，包括最吸引人的敦煌壁畫(huà)和彩塑。全書(shū)最后還有一個(gè)索引，標(biāo)出畫(huà)面中的遺址、石窟、文物和文獻(xiàn)的出處，孩子們甚至可以拿著這本書(shū)到遺址地、博物館去對(duì)照觀看。不僅是到敦煌去看敦煌文化，甚至是到全世界去找敦煌文物。

讀完全書(shū)，我希望能引起孩子們的一些思考，比如敦煌作為絲綢之路要沖，敦煌文化其實(shí)是東西方文明交匯、多民族交流交融的成果結(jié)晶，具有開(kāi)放包容的特點(diǎn)，我們中華文化在今天仍然具有這樣的特點(diǎn)。再如，從敦煌的歷史可以看出，國(guó)家興盛的時(shí)候也是敦煌文化繁榮的時(shí)期，國(guó)家衰落時(shí)敦煌也避免不了悲劇性的命運(yùn)。孩子們對(duì)敦煌文化有了解，看到敦煌興盛的部分一定會(huì)有民族自豪感，看到藏經(jīng)洞的故事也必然會(huì)堅(jiān)定自強(qiáng)的決心。很希望通過(guò)這樣一本書(shū)，在孩子們心中埋下一顆敦煌文化的種子，可能是書(shū)中的歷史事件、人物，或者遺址、石窟，甚至是服飾、器物，讓孩子們?cè)诮裉祗w會(huì)到傳統(tǒng)文化的溫度，自覺(jué)成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的守護(hù)者和傳承人。

奔流新聞：從2007年進(jìn)入敦煌研究院，您十幾年來(lái)一直從事敦煌石窟與敦煌文獻(xiàn)研究，但是，這一次，面對(duì)的是給5到10歲孩子“講”敦煌，您如何在敘述上做到深入淺出，避免學(xué)術(shù)化的“教”？

趙曉星：我自己有兩個(gè)小孩，一個(gè)10歲，一個(gè)6歲，剛好在這本書(shū)設(shè)定的年齡。我平時(shí)很關(guān)注他們喜歡的書(shū)，雖然我會(huì)給他們買(mǎi)一些我覺(jué)得好的書(shū)，但也有很多時(shí)候他們會(huì)告訴我哪本書(shū)很好看，不少都是小朋友們之間互相推薦的，我給他們讀的時(shí)候就會(huì)注意哪些形式比較吸引孩子。作為兒童繪本，文字一定要通俗易懂、字?jǐn)?shù)也不能多，要充分利用畫(huà)面來(lái)說(shuō)明細(xì)節(jié)。

舉個(gè)例子，第42頁(yè)講唐初敦煌地區(qū)內(nèi)部局勢(shì)不穩(wěn)定，如果寫(xiě)“武德三年（620），瓜州刺史賀拔行威舉兵反唐。五年（622），瓜州土豪王幹?jǐn)刭R拔行威，歸降唐朝。唐將瓜州分為兩州：即瓜州和西沙州。瓜州治所原在晉昌縣，領(lǐng)晉昌、常樂(lè)二縣；西沙州治所在敦煌，領(lǐng)敦煌、壽昌二縣。六年，當(dāng)?shù)厝藦堊o(hù)、李通叛亂，擁立竇伏明為主。唐瓜州刺史趙孝倫平叛，竇伏明歸降，敦煌內(nèi)部的動(dòng)亂至此平息”，這樣的一段話可能會(huì)讓小朋友沒(méi)有耐心讀下去。于是我配合畫(huà)面將這部分改成這些人物的對(duì)話如下：

賀拔行威：“我不給唐朝打工當(dāng)什么瓜州刺史了，我要當(dāng)敦煌王！”

王幹：“我愛(ài)大唐，決斗吧！”

張護(hù)：“我們也不想給唐朝打工，竇伏明你來(lái)當(dāng)我們的頭兒！

李通：占了西沙州、繼續(xù)打瓜州！”

竇伏明：“看眼前的形勢(shì)，大家還是跟我一起投唐吧！”

趙孝倫：“我愛(ài)大唐！想占瓜州沒(méi)門(mén)！”

這樣修改之后，小朋友會(huì)覺(jué)得這些人物很有意思，也能明白哪些人在當(dāng)時(shí)搗亂、哪些人支持唐朝維護(hù)敦煌安定。如果是大一點(diǎn)的孩子，他就會(huì)通過(guò)人物的名字去查詢、了解更多背后的歷史故事。

奔流新聞：聽(tīng)說(shuō)您這次創(chuàng)作中也會(huì)與自家的兩位“小編輯”交流，聽(tīng)聽(tīng)他們的建議，真的有聽(tīng)取并接受過(guò)他們的建議嗎？還有，關(guān)于敦煌文化，您會(huì)講給自家的兩位小朋友嗎？感覺(jué)他們有興趣嗎？

趙曉星：是的，因?yàn)槲以诙鼗脱芯吭汗ぷ鳎云綍r(shí)孩子們接觸到敦煌文化的內(nèi)容很多。兩個(gè)孩子是我的頭兩位讀者，我在校對(duì)的時(shí)候就拿給他們看過(guò)。10歲的女兒一邊看就一邊指出書(shū)中哪些是她見(jiàn)過(guò)的文物、哪些是她去過(guò)的洞窟，她說(shuō)撒旦君畫(huà)得真有趣、而且壁畫(huà)還畫(huà)得那么像！我給6歲的兒子讀時(shí)，他覺(jué)得太有意思了，興致勃勃地從頭聽(tīng)到尾。孩子們的反應(yīng)，讓我確信這本書(shū)對(duì)5—10歲的小朋友很有吸引力。

我們家因?yàn)橛嘘P(guān)敦煌學(xué)的書(shū)和畫(huà)冊(cè)很多，有時(shí)都不用專門(mén)去給孩子講，他們自己就對(duì)敦煌文化有興趣。而且我時(shí)常也會(huì)參與一些敦煌文創(chuàng)產(chǎn)品的研發(fā)，時(shí)常把樣品拿給他們，比如說(shuō)做敦煌“天龍八部”盲盒時(shí)就給他們講了這些形象的來(lái)歷，還給八個(gè)玩偶編了段對(duì)話一起表演。女兒對(duì)考古特別感興趣，所以喜歡敦煌壁畫(huà)，喜歡壁畫(huà)里那些故事，也喜歡把敦煌供養(yǎng)人畫(huà)成卡通形象。兒子可能是男孩子的原因，對(duì)敦煌歷史很感興趣，特別是張騫出西域的故事，他完整講給我的時(shí)候，我都很吃驚。因?yàn)槲覜](méi)給他講過(guò)，他是從一個(gè)有聲棒棒糖里聽(tīng)的。我發(fā)現(xiàn)，博物館和遺址地都是很適合帶孩子去的地方，只要給他們一個(gè)本子和一支筆，他們就能在那里找到他們喜歡的東西，他們會(huì)把感興趣的東西記下來(lái)或畫(huà)下來(lái)。

（文丨奔流新聞?dòng)浾?雷媛 劉小雷）